根据省教育厅《关于印发安徽省2013—2014学年度中小学幼儿园教师全员培训指导方案的通知》（皖教秘师[2013]21号）和《黄山市2013—2014学年度中等职业学校教师全员培训指导方案》精神，根据我校的实际，现制定《休宁县第一高级职业中学2013-2014学年度教师全员培训指导方案》如下：

　　一、指导思想

　　以加强“双师型”教师队伍建设和实施中等职业学校教师素质提升计划为重点，以实施新一轮教师全员培训为抓手，遵循“突出重点、优化结构、创新机制、完善制度”原则，优化师资培养培训体系，加强培训工作的针对性、适用性、实践性、实效性和适度的超前性。不断提高职教师资培训能力和质量，加快建立一支高质量的中等职业学校教师队伍，为我校职业教育健康发展提高人力资源保障。

　　二、培训对象和类型

　　我校全体在职教师。培训分新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高三种形式。骨干教师研修提高纳入“国培”、“省培”范畴。

　　三、培训时间

　　（一）培训阶段

　　1、启动时间：2013年6月。学习宣传《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》，研究制定年度全员培训计划和实施方案；开展教师培训信息管理系统工作人员的培训和信息档案建设。

　　2、培训实施：2013年7月—2014年5月。

　　（二）培训学时

　　1、新任教师岗前培训：不少于120学时。

　　2、在职教师岗位培训：不少于72学时。其中远程培训不少于36学时，集中培训、送培送教、校本研修不少于36学时。

　　3、骨干教师研修提高：集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的校本研修（行动研究）。

　　四、培训目标

　　通过全员培训，树立职业学校教师的职业教育理念和专业化意识，提升教师的师德水平、教学能力、实践能力和科研能力，提高“双师型”教师比例。

　　（一）师德教育

　　把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重要内容，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师职业理想和践行师德能力，形成教师关爱学生、严谨笃学、自尊自律的师德师风和全员育人的工作格局。

　　（二）业务培训

　　1、帮助教师树立现代知识观，转变教育观念；更新教学理念；掌握新知识和新工艺、新技能、新方法，准确诊断和有效解决学科教学疑难问题，提高学科教学实效。

　　2、开展骨干教师和专业带头人培训。以提升创新意识、专业实践能力、课改执行力和教科研能力为重点，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

　　3、新教师上岗前应参加专项培训，着重进行职业教育理念、师德素养、岗位核心技能、教学能力等方面的培训。帮助新教师掌握教学工作常规和班级工作常规、思想道德教育方法和学生管理规范要求，尽快适应教育教学工作。

　　五、培训内容

　　（一）在职教师岗位培训

　　重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，现代知识观与学生能力培养，学科教学最新动态与发展趋势，课程标准与学习内容要点，学科学习内容疑难问题分析与解决。

　　（二）骨干教师研修提高

　　重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科教学最新动态与发展趋势，课堂教学问题与对策，学生学习发展与评价，学科课程标准与有效教学，教育教学研究与教师专业发展，校本研修设计与实施。

　　（三）新任教师岗前培训

　　重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科课程标准，教育教学技能、教育教学常规、学生管理规范等。

　　六、培训实施

　　培训采取集中培训、远程培训和校本研修相结合模式。以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。

　　1、集中培训

　　强化集中培训。原则上采用 “送培到县（校）”和集中教学形式，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导，开展集中答疑、示范教学、课例研修和交流研讨等活动，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。注重技能实训，强化体验参与，着力技能提升和能力提高。

　　2、远程培训

　　线上学习与线下研修相结合，采取课程学习、在线答疑、互动交流和资源服务等方式，进行培训专题的自主学习和互动研讨活动，着力观念转变和知识更新。建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系，分学段、分学科组成线上网络班级，由远程培训项目承担机构成立学科、班级辅导团队进行教学管理，依托县级教师培训机构组织实施；以学校为单位组成线下研修班级，由校长任班主任，在市继续教育管理领导组指导下进行组织管理。

　　3、校本研修

　　以教导处组织实施教学研修活动，以教研组为基本单位，以探究式培训为主，进行培训教材研读、远程培训线下集中研讨、有效学习指导和岗位实践等研修活动；成立学校校本研修学科指导团队，指导有效实践，着力实践改善和经验提升。充分落实“教师培训档案袋”，设计切实可行的校本研修参与录和总结提升改进单，引导教师对校本研修进行反思与总结。

　　七、培训考核

　　考核方式坚持过程性考核与终结性考核并重，以理念更新、问题解决和行为改进为考核重点。实行“教师培训档案袋”评价方法，建立健全参训教师培训档案。在职教师学年度的岗位培训，须集中培训、远程培训、校本研修三项考核全部合格，方可认定学年度培训合格，计入72学时。

　　

二Ｏ一三年九月