休宁徽匠学校加强校风学风建设排查治理工作进展情况报告

根据《全市职业学校加强校风学风建设工作方案》（黄教秘职成【2023】 43号）和文件精神，我校启动了“加强校风学风建设排查治理工作”, 取得

了一定成效。现将相关情况总结如下:

一、总体情况

学校秉承“崇德、勤学、修技、立身”的校训，树立了“民智治校、制度治校”等一系列办学理念，大力加强优良校风、学风建设。在学风治理行动中，明确营造风清气正的育人环境和求真务实的教研氛围，提升学校的育人质量和办学水平是建设高水平特色中职学校的目标；明确改进学风建设工作体制，完善与修订各项规章制度，极大保障了校风学风建设总体有序进行。

（一）领导高度重视，各相关部门密切配合，形成全员参与的校风学风建设工作体制。

为了更好地加强校风学风建设工作，健全建设工作体制，学校成立了校风学风建设领导小组，领导小组由支部书记、副校长（主持工作）姚全胜任组长，副书记余永峰，副校长汪茂庆、汪丽庆，党政办主任方向辉 ，支委委员毛银奇任副组长，成员由教务处、学生处、培训处、招生就业处、工会等有关职能部门负责人组成，主要职责是制定完善学校校风学风建设有关政策，指导、检查、督促、推动学校校风学风建设工作，受理和办理有关不端行为的举报及投诉,指导与协调高效及时处理。

领导小组下设“校风学风建设办公室”, 由党支部副书记余永峰兼任办公室主任,并指定专门人员负责日常工作，听取群众关于教研诚信和学风建设的各项意见和建议，接受对失范不端行为的举报, 组织展开对失范不端行为进行调查，并对失范不端行为和异议投诉进行查处和督促整改，确保校风学风建设和学术不端行为调查处理的严肃性、科学性、权威性和公正性,促进校风学风建设工作的开展。

“校风学风建设办公室”兼具传达、组织学习上级校风学风建设相关文件,围绕建设宽严并济的良性校风学风生态环境,制定学校学风校风建设宣传活动的方案并组织实施。

（二）建立健全规章制度， 完善校风学风建设工作制度体系。

合理的制度是良好校风学风形成的强有力保证，为维护师德师风建设成果、规范从教行为，打造良好的“三全育人“”环境，加强我校校风学风工作的科学化和规范化，学校先后制定和修订了一系列的规章制度, 形成了一套完整的制度体系,使校风学风建设工作有章可循、有规可依。

依据国家相关文件精神，结合我校实际，制定了《休宁徽匠学校校风学风建设实施细则》, 该细则对校风学风建设的责任部门、学风建设宣传制度、教育制度、监督与检查制度、问责和追溯制度、惩处制度等提出了明确要求。

二、所开展的工作和成效

学校校风学风建设是一项需要长抓不懈的工作，我校在校风学风建设建设与治理工作中，以建立长效管理机制为抓手，围绕宣传科学精神、规范教育管理行为、失范不端行为防治自律等方面开展一系列工作。

（一）采取一系列措施强化了师德师风建设。

校领导经常为教师做形势政策及师德师风主题报告，深入教学、科研第一线，倾听教师对学校的管理意见，了解教师在工作、生活中的实际困惑，积极予以解决，切实将师德师风建设同解决教师的实际困难和问题结合起来,增强师德师风建设的感召力和影响力。学院制定了《休宁徽匠学校关于进一步加强和改进师德建设的意见（修订》、《休宁徽匠学校日常管理实施细则》等规章制度，引导教师严格履行岗位职责，恪守师德规范。教务处坚持把教师职业道德作为教师培养和

培训的重要内容，组织全体教师立足教学科研岗位,认真学习教育法规和各级教育主管部门关于加强师德师风建设的有关规定以及学校关于教书育人的相关要求，不断增强广大教师做好教书育人工作的自觉性，引导广大教师弘扬优良师德师风，德以修己，教以导人。

（二）提升教风示范作用，促进了校风学风建设的开展。

学校十分重视教风对学风的促进作用,将教风建设作为教育教学质量保障的重要环节，充分发挥教风在学风建设中的示范作用，在常规教学管理中对教风进行重点监控。具体做法是，通过制定一系列规章制度，建立引导、监控和奖惩激励机制,确保师德、师风建设的健康发展。学校制定的《休宁徽匠学校班主任岗位职责》《休宁徽匠学校教育教学评比评选办法》《休宁徽匠学校教坛新秀、教学能手、教学名师评选办法》、《休宁徽匠学校教育教学督导制度》、《休宁徽匠学校教学事故认定及处理办法》等规定和奖励办法，引导、鼓励教师弘扬优良师德师风,德以修己，教以导人,树立教书育人的模范，推动良好校风学风的建设与形成。

（三）选树典型，营造氛围。

在全体教职工中开展教育教学评比活动，要求教师全员参与，从中评选出20%优秀等次教师,另外再从优秀教师中评选出师德师风、教学技能等教育教学名师、教育教学能手，在全校进行大力宣传这些优秀的教师并给予相应的物质奖励。并在每年的教科研大会上，隆重表彰优秀教师、优秀班主任、师德师风楷模以及表现出教书育人科研诚信和治学严谨等崇高品德的优秀科研团队等，大力表彰师德师风楷模，将他们的先进管理经验、教学理念在学校大力推广，并做好对新教师的传帮带工作。

在学生中开展守纪勤学评比活动，每个学期均评选出一批学习标兵、优秀学生、优秀学生干部等各方面表现突出的学生，予以通报嘉奖，帮助学生树立认真学习光荣、遵纪守法光荣的意识，并在每年奖学金的申报上给予首先考虑。

三、存在问题和改进措施

校风学风建设是一项长期的工作，我校校风学风建设工作仍有待进一步推进 ,要让校风学风建设成为常态化工作的重要组成部分，使其充分渗透到学校各项教学、科研、人才培养、学科建设等各项工作中。

经过排查，学校存在的问题有：在落实“一把手”工程方面，学校各管理部门工作职责还须进一步明确细化；在打造“一校一品”大思政课品牌方面，各门课程蕴含的思政教育资源挖掘不够；在构建学风治理模式方面，学生自我管理能力还须要进一步培养；在完善教风管理制度，教师参与各级各类技能竞赛的积极性不够高；在健全心理健康教育工作体系方面，班主任及科任教师对学生心理健康日常咨询的专业服务水平有待进一步提升；在持续开展校园欺凌专项治理方面，学生中存在言语侮辱的软欺凌情况时有发生；在建设安全校园方面，校园小店售卖食品存在一定的监管盲区。

下一步的改进措施：

（一）针对学校各部门所承担的具体业务，经支委会反复研究决定，明确各部门职责，加强相互间的沟通；强化教师的政治理论学习，通过学习，普遍提高思政教育资源挖掘水平；班主任及科任教师加强教育理论学习，真正树立以学生为学习主体的意识；制定奖惩措施，加大绩效考核中教师参与各级各类技能竞赛的占比考量；加强对班主任及科任教师心理健康知识的培训力度，鼓励他们自主学习；对经常喜欢语言欺凌他人的学生，学校加强专门教育，效果很好；对校园小店的监管，已经多次约谈店主，会同卫生监管部门开展不定期检查。

（二）进一步创新校风学风建设宣传教育活动形式。

虽然学校已通过多种形式开展校风学风宣传教育活动,也取得了一定的成效，但教育的形式多以讲授和分享经验为主,各部门参与学风建设教育的活动积极性尚未完全调动起来。学校将进一步通过网络、新媒体等多种媒介丰富学风建设的宣传形式，通过组织开展多形式的小风学风建设主题教育活动,将校风学风建设的具体工作全方位落实到实际工作中。

（三）进一步发挥考核评价体系在校学风建设中的作用。

考核评价体系是对教职工、学生在一段时间内所取得成果的评价制度 ,建立科学、合理的考核评价体系,应用正确的方法和科学的手段对教职工、学生评价，可充分调动教职工的工作积极性，激发他们创新精神，鼓励学生正确看待自己，走出自卑，肯定自我，争做最好的自己。