教育教学

3.1专业布局

我校专业涵盖了文科及理科两大类，有现代化的专业，也有传统专业，有升学类专业也有就业类专业。

表9  我校现开设专业

专业名称	专业代码	专业方向名称（全称）	当年招生计划（人）	在校生数（人）
				总人数	一年级	二年级	三年级	其他
旅游服务与管理	130200	旅游服务与管理	400	476	193	167	107	0
会计	120100	会计	400	495	186	152	157	0
计算机应用	090100	计算机 应用	600	679	227	271	181	0
木材加工	011700	木材加工	300	339	103	120	116	0
模具制造技术	051500	模具制造技术	400	434	119	147	168	0
社会文化艺术	140100	社会文化艺术	40	95	95	0	0	0

表10  近几年我校专业设置调整

学年	专业设置数 （不含方向）	招生专业数 （不含方向）	新增专业数 （不含方向）	停招专业数 （不含方向）	撤销专业数 （不含方向）
2019-2020	5	5	0	1	0
2020-2021	6	6	1	1	0

3.2培养模式

学校在人才培养模式上下功夫，对专业课程设置精心雕琢，专业全面开设创新创业课程，并要求教师在专业教学课堂中渗透创新创业思想，为学生创新创业能力的培育奠定基础。

人才培养模式改革、推进信息化教学。强化“校企合作、工学结合”的人才培养模式，将其渗透在课程设置和日常教学过程中。做到基础课程职业化、专业课程能力化、实践课程情境化、拓展课程立体化，实现理论教学和实践教学的有机结合、课程体系向行业企业、岗位需求以及学生基本素质的要求转变。目前，所有班级都已经配置了授课白版，组织参加信息化教学大赛的培训，并参加比赛，有多人获得了省市级奖项。

3.3课程育人

我校在历年来的办学过程中，一直把思政工作摆在一切工作的重中之重，多年来已形成一个较完善的以“德育课程为主导、素质教育为核心、德育工作为抓手、文化熏陶为支撑、队伍思想建设为保障”的五位一体的思政工作格局。

作为职业学校，一直以来，我学校从德育课程的开设到课时的安排都严格执行并落实国家教育部关于中职学校德育课程开设的标准和具体要求。我校除了开设职业生涯规划、职业道德与法律这几门教育部规定的必修课程外，还针对学生成长实际和专业需要开设了社会主义核心价值观、十九大精神、心理健康、就业与创业指导等课程。形成了“从认识了解自我层面，到认识了解社会层面，乃至对自然、世界层面的思考”的立体的、全方位的、较完善的育人课程体系，为学生树立和培养正确的人生观、世界观和价值观打下了坚实的理论基础。

3.4教育改革

公共基础课和专业设置。严格执行国家对中职学校公共基础课的基本教学要求，在课程设置中，除语、数、英三科结合专业发展需要确保足够的课时外（周课时不少9节），对音体美书法也予以一定的课时，适当增加德育课比重（周课时2节）和选修《心理健康》等课程的课时，促进学生健康成长，为加强校园文化建设，除日常的每周1节班会课外，学校还设立每周周一上午第一节课课间为全校性的素质教育，开展全校德育宣传活动。学校坚持立足“职业教育”，坚持服务于地方经济发展、坚持为学生的后续发展打下坚实基础，让学生“就业有机会、升学有盼望”。结合休宁县地方特色，在继续做好传统的木工专业外，还将积极探索适合地方经济发展需求的新专业的开设。

师资队伍和课程建设。师资队伍建设不松懈，通过岗位实践、下企业挂职，参加国省市校四级培训，鼓励进高校研修、在职提升和聘任行业能手等多种途经，建立起一支由名师、学科带头人、骨干教师、行业企业专家等组成的专兼职结合的“双师型”师资队伍。制定实施相关制度。如名师、专业带头人、骨干教师培养制度、“大师工作室”实施方案、“双师型”教师培养制度，青年教师培养方案、教师下企业挂职制度、学历提升（在职研究生）制度、专家聘请暨兼职教师聘用管理制度等。。全员参与“双师型”教师队伍培训、心理健康培训，暑期选派文化课及专业课教师到企业挂职锻炼。结合学校实情加强课程建设。学校一手抓就业前教育，一手抓对口升学教育，目前形成了以就业为主的模具制造、徽州木雕、传统木工3大专业和以升学为主的旅游管理、财会、计算机应用3大专业。

教材选用。学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续。

典型案例三：付出终有报，有爱堪为师

荀子说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”师资队伍建设是一个重大的历史课题，具有深远的重要意义。

徽匠学校认真学习领会并积极实践这一精神，根据学校实情，结合上级教师培训计划，“双师型教师”建设工作以及各级教师表彰工作，积极打造“徽匠名师”。

吴水仙，女，毕业于安徽科技学院，本科学历，学士学位，讲师职称。2001年至2005年在海阳二中任教，2005年进入休宁徽匠学校，任教至今。工作一贯积极认真，多年以来，教学工作、班级管理工作逐渐形成自己的风格特色，颇有成效，成绩斐然，成为学校培养的重要对象，前后多次安排她参加国家级、省级教师培训，使其各方面能力得到更大提升。

教书：“打铁尚需自身硬”

吴水仙认为，“打铁尚需自身硬”，要想得到学生的认可，教师首先在教学上要过硬。她觉得自己必须始终坚持虚心的态度，把学习作为终生不可放弃的事情。高一到高三，一轮又一轮，她始终一丝不苟，认真备课、上课、辅导和考核学生，研究教学大纲，斟酌学法、教法，积极地听别人的课，主动地参加校公开课活动，认真学习别人的长处，虚心接受别人的批评建议。每学期教学常规考核均为优秀，每学年开设的校级、校际公开课（示范课）均获得好评。

为提高职校学生学习兴趣，克服“数学无用论”，她调整教学内容和教学方式。例如，在立体几何中用斜二侧法画立体图就与学生所学的服装、木制品设计息息相关，还有椭圆、双曲线都可以运用到学生的专业中。“兴趣的源泉在于运用”，让学生动手去画、去体会，学生的思想观念转变了，数学教学局面大为好转。

她在教学中做好初、高中知识的衔接，抓住一切机会给学生补缺补差，极力杜绝学生抄袭作业，学生数学学风得到改善，成绩明显提高：她的学生在黄山市“高教杯”中职生数学竞赛中获奖，所教每届学生数学成绩良好，每届都有学生考取本科院校。

育人：有爱堪为师

吴水仙老师在海阳二中曾经担任过三年班主任，初步积累了一些带班经验。在徽匠学校，她从2010年开始担任班主任。在这里，“问题学生”很多，情况复杂，她付出了更多心血，但也有更多收获。

她始终认为，班主任工作不仅仅只是对学生的管理，同时也要做好任课教师的协同；班主任工作不是一个人的战斗，而是一个团队的合力协作。她所带班级每次活动都能取得优异成绩。例如2014级财会班，该班学生在黄山市第九届职业院校技能大赛中，一举包揽了财会专业会计电算化比赛前7名，并代表黄山市参加省级技能比赛，该班胡晨、胡丽婷、胡歆三人还参加了全国财税模拟大赛。

她利用课余、节假日组织学生举办如接力赛、两人三足跑、包饺子、煮汤圆、野炊、文艺晚会等活动，学生们在活动中增进感情，感受集体的温暖，在别班同学羡慕的眼光中拥有了自豪感，找到归属感。

她组织学生参加各科知识竞赛，提高学生的理论与实践相结合的能力。在第十三届全国“文明风采”市级复赛中，她班学生有4人获摄影一、二、三等奖，2人获演讲三等奖，2人获征文三等奖，1人获职业生涯规划三等奖。朗诵、演讲、舞蹈、校园歌手、摄影、书法等比赛每届学生都能取得瞩目成绩。学生们在各种活动、比赛中展现自我，取得成功，体验到了受欢迎、被尊重的感觉，成就感油然而生。

她发动学生自行制订《班级文明条约》、《学生一日行为守则》，并按照学生自己亲手制定的制度跟踪管理学生，从早上起床到晚上熄灯就寝规范学生的一日行为。如学生手机管理办法：课前主动将手机交到组长处，课程结束领回；晚自习就寝时寝室长负责督促大家关掉手机，以免影响他人休息。2018级旅游班，在这种班级管理模式下，成为学校公认的一个“不用管”的班级，实现了“学生自治”。她所带的每一届学生都取得了可喜成绩：新生军训会操比赛取得团体第一名，每年校运动会都获得团体总分第一，“优秀青年志愿者集体”、市“先进班集体”等。在这样的班集体中，每个同学都有一种浓浓的幸福感。

吴水仙老师在多年的班主任工作中，形成了这种归属感、成就感、幸福感“三感”带班模式。

收获：付出终有报

不论教学还是班主任工作，吴水仙老师始终不断完善自我，付出了艰辛和努力，还有爱心，而她的收获，也是可喜的：她总结自己教育教学工作的心得、经验，著有论文多篇，其中发表两篇，其余获省、市、县级优异奖项；优质课获省三等奖、市一等奖，信息化大赛获市二等奖。本人获得市级“模范教师”，县级“优秀德育工作者”、“职业教育招生先进个人”，校级“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。

走在校园中，学生那一声声“老师好”，“母亲节”学生送给她的鲜花，“教师节”走进课堂时学生集体的一声“老师，节日快乐”，都让她由衷感动；学生和班级获得的一份份荣誉，让她欣慰；深更半夜送患病学生去敲医院大门，学生与老师、同学发生矛盾，学生叛逆、调皮捣蛋，学习迟迟不能进步……一切的辛劳和苦恼，如今都成美丽回忆！

她骄傲，她是一名老师！她幸福，她是一名老师！