休宁徽匠学校2015～2018学陶师陶工作专题总结 2011年10月，休宁县第一高级职业中学被认定为首批中陶会实验学校；2015年，学校再次被认定中陶会实验学校，2017年学校正式更名为休宁徽匠学校，始终如一地认真学习陶行知教育理论，及时更新充实学校陶行知教育理论践行领导小组成员。近四年多来，在陶研会及市、县教育局的亲切关怀指导下，结合我校实际，积极践行陶行知教育思想，有声有色地开展系列陶研活动，取得了一系列成绩： 一、 以课程改革为背景，开展学陶师陶研讨活动 休宁徽匠学校地处皖南山区，这里是陶行知的故乡，自然资源得天独厚，人文资源丰富，文化底蕴深厚。如何利用、开发本地的优势资源，走出一条具有自身特色的发展之路，是休宁徽匠学校（休宁县第一高级职业中学）当时面临的一大课题。陶行知先生曾经说过：“活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，他要叫瘠地长五谷，他要叫人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变成西天乐园，村民都变成快乐的活神仙”。休宁徽匠学校立足本地资源，以课程改革为背景，大力开展学陶师陶研讨活动，用陶行知的教育思想指导学校的特色课程建设。 我们注重培养学生的创新精神和实践能力，并在丰富多彩的自主活动中得以实现。通过提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到创新精神培养目标所需要的活动方法。通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。在探究中，我校注重了“五个结合”：一是理论和实践有机结合，课堂有教师的讲解辅导，课外有个人调查和集体实践。比如我校的旅游专业，就手工罗盘之乡－－“万安”，为何在口语中就成了“蟒街”“望街”等诸如发音展开调研，包括实地勘验、古籍研究等过程，最后集思广益，汇编成册，讨论共勉。二是课题的针对性和地方性有机结合，总课题下设多个子题供学生选择，切合中职生实际，体现针对性，同时大多数课题立足本地资源，体现地方性和有利于学生实地调查探究的可操作性；三是把实践活动和陶行知思想有机结合，做到“学做合一”、“知行合一”，在实践中赋予行知思想新的时代内涵；四是课题探究和科技创新活动有机结合，充分凸显综合实践活动的实践性特点；五是把课程建设和学校的“立德树人”理念结合起来，注重培养学生的工匠精神。 正式由于我们对陶师陶研讨活动的高度重视和长抓不懈，具有“注重培养学生的创新精神和实践能力”的鲜明特点，诸多课题在市级立项并得以实施，一大批毕业生在各自的岗位上做出了不菲的成绩，受到了社会的认可。 二、 以生活教育理论为指导，形成学校专业办学特色化 陶行知生活教育理论的基本原理是以“生活”为起点与归宿，以“生活”为中心，为基础，其主要有：生活即教育；社会即学校；教学做合一，等等。生活教育与素质教育具有一致性，素质教育的内涵着眼于教育目的，即从根本上提高国民素质；生活教育的内涵主要着眼于教育的内容和方法，是达到素质教育目的的有效途径。陶行知的生活教育理论十分重视思想道德教育，认为“道德是做人的根本”，要求学生自立、自主、自动，要有坚强的人格 和百折不回的精神，这对于中国由“制造大国”向“制造强国”挺进、对培育学生的工匠精神和工匠品质有很强的现实指导意义。 陶行知先生在生活教育理论中认为：“整个社会的活动，就是我们的教育范围。不运用社会的教育，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。”这一精辟的论述指出了教育和社会活动之间的密切关系，强调了教育和社会之间相互联系、相互影响，为我校专业办学的特色化指明了道路： （一） 师资用人的特色化：休宁徽匠学校由于历史现实以及体制机制的原因，专业课教师一直比较缺乏，如何解决师资缺乏问题，我们采用了学科教师转行、民间大师参与、小先生制的方法，有效地解决了师资缺乏的问题：对于一些年纪较轻、学习适应能力较强的教师，可通过培训转岗的途径用以他用，比如我校的汪春芳、王秋莲等几位教师，就是通过这种方式用到了新的岗位上；通过聘请民间大师、技能人手等来为我校新开的专业服务。比如我校的木雕专业，就聘请了陈秋香大师，我校的旅游专业，就聘请了李璐颖馆长。 （二） 专业氛围的特色化： 陶行知先生非常重视环境氛围对人的影响，注重美育来陶冶人的性情和专业品质，作为职业学校，实训氛围、实训文化非常重要。休宁徽匠学校不同专业的实训车间，便有不同的实训文化，比如我校的传统木工专业，虽然学生的文化基础较薄弱，或者偏科叫严重，但学生大都来自于贫困家庭，也能吃苦。木工实训车间悬挂着一条已存在十多年的标语：我实在是没有多大的本事，我有的只是认真的工作态度。一批又一批的毕业生（匠士）就是在这条标语的鼓舞鞭策下，痴迷技艺，精益求精，走上了各自的岗位。 （三） 专业开设特色化： “活的乡村教育要教人生利”，职业学校专业的开设要对准企业，课堂要对准岗位，休宁徽匠学校立足本地资源，开设特色专业，主动与县域著名企业对接，加强企业深度合作；主动与名校对接，开展合作办学；主动利用山区资源，开展木制专业。目前我校就业类的“两木一模”专业众多毕业生，得到了家长的赞誉和社会的认可。 三、 以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想 陶行知先生伟大人格是我们开展师德建设实践的光辉楷模，休宁徽匠学校通过学习陶行知先生的伟大人格，来激发教师的师德热情。学校组织全体教师观看《陶行知》录像，读陶行知文学传记，积极引导教师撰写每年一次的教研论文，通过多种方式的学习，全体教师了解了陶行知的生平，熟悉了陶行知的伟大一生，为陶行知伟大的人格力量感动，大家感到： 1 、爱心是师德教育的制高点。陶行知先生有一句： “爱满天下。”他在办晓庄的时候就多次说，晓庄是在爱中诞生的。陶行知一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱正真理。他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民的巨大的爱的体现。陶行知先生对学生的爱是深厚而无私的，我们每每 看这样的故事，是很动情的。我们学校提出，师德的核心是爱生。热爱学生是师德中至为重要的一点。作为教书育人的人们教师，我们要热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱学生，热爱学校，这是师德的至高点，真正像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜的。 2 、奉献是师德教育的着重点。陶行知的一生是奉献的一生，陶行知说： “捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。” “捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是先生一生的写照，他一生放弃了多少个人成功的路，毅然来到人民之中，来到农民之中，来到孩子之中，彻底地奉献了一生。他的奉献精神是我们的一种巨大的精神动力。教师工作的特殊性决定了教师工作的很多方面必须依靠师德来完成，一位教师如果没有一点奉献精神，是永远不能成为了一个一流的教师的。陶行知说： “你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。” “大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，尤其要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德。陶行知不断地提出：要与时俱进，才能做一个长久的现代人。他自己就是一个不断学习，不断探索的人。他总是根据中国实际的状况，进行着教育的探索，不辞辛苦。教师的职业要求我们必须与时俱进，与生活一起前进，才能做一个好的教师，不断探索适应新形势的新方法，才能成就一个对学生有影响力的师德。教师的好学与上进本身就是学生成长的强大影响力，陶先生在《如何引导学生努力求学》中说： “好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师不断发展，学生会有一种不断发展的力量。 四、 以教学创新为常态，营造创造教育新天地 陶行知在《创造宣言》一文中写到：“……天天是创造之时，人人是创造之人…”，诚然，培养创造型的强国工匠是职业教育孜孜以求的目标，在黄山市全面融入杭州都市圈的背景下，休宁徽匠学校以教学创新为常态，营造创造教育新天地，加快缩小与杭州都市圈其他城市职业教育的步伐，完成办学方向和办学目标的准确定位；坚持以就业为中心的办学理念，进一步深化以学生动手能力为中心的教学改革，按照产业需求，面对市场办出自己的特色，整合现有专业，以培养企业和社会急需的人才为目标，建立以社会、行业和企业需求为主导的人才培养模式；创新培养模式，推进课程体系和教学内容改革，推行模式块、双元制等教学模式。开展订单教育和订单培训，做到企业所需的就是学生所学的，实现教育教学和就业岗位无缝对接；重视教师实际技能培养，使得专业课教师都必须具有双师素养。 作为首批中陶会实验学校，地处行知故里，理所当然要活学活用陶行知教育思想，开展了特色鲜明的教改实验： 一、 实践陶行知教育思想，推进农村职业学校专业标准化和特色化建设研究 作为皖南山区的一所老牌职校，如何在生源不足、信息不对等的现实面前，培养出社会认可、企业欢迎的优质毕业生，一直是我们思考的问题和努力的方向，我校实践陶行知教育思想，推进农村职业学校专业标准化和特色化建设研究，立足本地资源 ，开设了两木一模特色专业；与县域企业深度合作，订单培养，将课堂对准了岗位，将企业文化引进校园；添置设备、增强实训，培养学生的动手能力；教学的计划目标性和市场动态性有机结合。在全校师生的努力下，在相关部门的支持下，学校的两木一模专业分别被主流媒体报道，毕业生被社会广泛认可。 二、 以职业技能大赛带动技能练兵的实践研究。 “教、学、做合一”是陶行知教育思想的重要内容，以赛促练、以练促学，如何以职业技能大赛带动技能练兵是我们过去四年所做的一个大课题，通过每年一次的中职毕业生技能大赛，市总工会举办的“徽州百工”技能比拼以及全国职校举办的各类大赛，我们的教学和学生平常技能的训练做到了有的放矢。 2015年到2018年，是休宁徽匠学校深入践行陶行知教育思想的不平凡四年，取得了一系列可喜的成绩。陶行知教育思想博大精深，对其把握和灵活运用要靠智慧和持久终生的学习定力，休宁徽匠学校今后仍将一如既往地深入学习和始终践行，不肤浅、不偏离，在黄山市全面“融杭”的行程中，争做职业教育的排头兵。 2019/5/3