休宁徽匠学校2017年度质量年度报告

  

一、学校情况

1.1学校概况

休宁徽匠学校（原休宁县第一高级职业中学）系公办中等职业学校，位于中国第一状元县——休宁县境内。学校创建于1983年秋，原校址位于休宁县兰渡乡兰渡村，1994年被评为省首批县级示范职高。2002年迁入县城海阳镇横江路71号，同年，县教师进修学校整建制并入。2003年被评为省合格中等职业学校，2008年被省教育厅认定为省级示范职高，2017年由市人民政府发文正式更名为“休宁徽匠学校”，办学类别为普通中专。建校30多年来，学校始终以“厚德•自强”为校训，为社会培养输送各类合格专业技术人才3万余名。

学校专业优势突出，就业前教育和升学教育并重。以升学为主的专业有：旅游管理、会计、计算机应用；以就业为主的专业有：传统木工技艺、模具制造及木雕技艺。

学校实训条件优越，拥有专门的模具实训车间，木质雕刻室、会计实训室，更有“菲斯托”木工操作平台、导游模拟实训室，兼具计算机网络、电子、机械、数控等校内实训基地，与县内重点企业建立紧密型校企合作关系。

校园占地面积98198平方米，校舍建筑面积14098平方米，固定资产总值 1615.93 万元。

 

        （木工专业学生正在研磨新设备“菲斯托”）

                  （ 先进的木工操作设备“菲斯托” ）          

                         

（休宁徽匠学校学生在现场雕刻）

1.2 学生情况

1.2.1学历教育基本情况

2015-2016学年招生 948人（其中全日制173人），毕业生数为739人（其中全日制270人）。

2016-2017学年招生475人（其中全日制229人），毕业生数955人（其中全日制292人）。

表格 1：近两年学历教育基本情况变动表

1.2.2对外培训活动和规模

为发挥职业教育服务地方经济的作用，帮助下岗失业人员和农村富余劳动力提高就业技能，拓展就业选择渠道，学校以市场用工需求为导向，扎实开展就业技能培训工作。2015年培训316人，共7期。培训类别有家政服务、模具制造及退役军人个人网络创业等三个专业。

2016年共举办了 6期，培训412人，培训后续跟踪服务显示，大部分学员外出从事家政服务行业、木工制作以及自主创业，培训转移率近99%。

2017年共举办了5期，培训375人，覆盖全县各个乡镇贫困建档立卡户。培训后续跟踪服务显示，部分学员外出从事家政服务行业或在当地养老机构从事养老护理工作，部分自主创业，培训转移率达87%。

表格 2：近三年就业培训统计表

1.3 教师队伍

学校在发展中，一直关注师资队伍质量的提升。在保证教师队伍整体素质要求的前提下，积极应对教师队伍正常更替，重点从两个方面做好教师队伍的建设，一是为适应专业教学的需要，加大教师的培训力度，坚持下企业挂职，提升“双师型”队伍建设；二是增强与社会或行业的联系，提升“兼职教师”的比例，丰富实践类课程教学。具体数据见下统计表。

表格3：近两学年中等职业学校教师总体情况一览表

学年度	专任教师人数	生师比	在编教师数	编外聘任教师数	专业课及实训指导教师数	双师型教师		专任教师学历				高级职称教师
						人数	占专业教师比例（%）	硕士以上学历人数	硕士以上学历比例（%）	本科以上学历人数	本科以上学历比例（%）	人数	比重（%）
2015-2016	64	14.3:1	51	13	31	26	—	0	—	38	59%	20	—
2016-2017	63	14.6:1	52	11	30	26	—	0	—	38	60.3%	20	—

1.4设施设备

为了做大做强“两木一模”拳头专业，学校成立了“陈秋香名师工作室”，为学校的木雕专业更上一层楼，夯实了基础；2017年，学校购买两套德国进口的“菲斯特”设备用于木工专业，将传统手工技能与现代木工技能有效结合，使得学生就业能力和前景更广阔；积极提升电脑室的硬件设备，2016至2017年，新增电脑130台，为学生的上机实训和学校的对外培训项目承接拓宽了行动空间。

目前，各专业的实训教学条件均有明显的提高，有的专业实训条件实现了质的飞跃。教学仪器设备值生均由2016年的1127元上升到2017年的1425元。实训实习工位生均数由2016年的1.1个上升到2017年的1.5个。

学校图书馆建设，拥有图书约90800册，新增1150册图书。图书馆面积由原来的70平方米左右增大到现今的180平方米左右，生均拥有纸质图书约94册。另有歌德电子阅读机1台，内存3000册图书，每月更新150种，置于教学楼一层，方便学生自行下载阅读。

表格 4：近两学年中等职业学校生均设备设施情况一览表

学年度	占地面积（㎡）		建筑面积（㎡）		教学仪器设备值 （万元）,		实训实习工位数（个）		纸质图书数（册）		专业期刊（种）
	总数	生均	总数	生均	总数	生均	总数	生均	总数	生均
2015-2016	98198	—	14078	—	225.8	—	324	—	60800	—	4
2016-2017	98198	—	14098	—	225.8	—	324	—	60800	—	6

2.学生发展

2.1学生素质

学校一直以来均以《素质手册》作为评价学生综合素质的重要载体。《素质手册》中按4或者6个学期为阶段进行设置，涵盖学生在校两年的学习生活和一年的顶岗实习生活。它是学生的一段成长史、一本青春档案。是学生评优评先、是否准予毕业的重要依据。

近年来，学校学生的总体思想政治表现良好，涌现了一批优秀学生、“德能双优”好学生。

表格5：近两学年中等职业学校学生素质发展情况一览表

(注：二年级学生（含非全日制）实习前参加学业合格测试；二年级学生（含非全日制）实习前参加学业合格测试。)

表格6：近两学年中职学生职业院校技能大赛获奖情况一览表

表格7：近两学年中职学生文明风采大赛获奖情况一览表

2.2在校体验

学校政教处主要从理论学习、专业学习、实习实训、校园文化与社团活动、生活、校园安全和毕业生对学校等7个方面满意度进行调查。调查形式为网上独立答卷，机器自动评分。

2016年9月学校对2014级和2015级入学的二、三年级学生共发放网上调查问卷100份，回收了94份有效调查问卷，回收率达到95%。

2017年9月，学校开展学生对学校满意度的网上调查问卷，原始统计结果如下：计划参评569人，实际参评435人，卷面满分100分，实际得分84.5分。

比较两年的满意度变化，可看出学生对学校变化是相当关注的，学生的理论学习、专业学习满意度达百分之九十以上，实习实训满意度达百分之八十以上，毕业生对学校满意度达百分之八十五以上，生活满意度、校园安全满意度达百分之九十八。

但同时由于校园文化与社团活动因开展较少，学生也直接反馈出不满情绪；由于历史原因，一部分原黄山市教师进修学校的教职员工以及租房户居住我校，给学校的管理带来不便，给学生的学习产生了一定的影响，目前尚无良策予以解决。

2.3资助情况

职业教育资助政策落实情况。充分运用黑板报、标语、宣传栏、素质课、学校网站、招生、走访、文艺活动等多种形式宣传资助政策，做到全校师生和生源学校家喻户晓，同时积极对外宣传。按照上级文件要求，结合学校实际情况制定工作制度、方案和程序，把资助政策落实到实处，为困难学生完成学业提供了有力保障。

对学生的资助情况。国家中职学生免学费方面，实行学生入学直接免交学费政策。2015-2016学年，享受免学费学生最高月份794人；2016-2017学年，享受免学费学生最高月份767人，免学费补助收入均已分期足额到位。国家助学金方面，由困难家庭学生申请国家助学金和学校困难资助，进行三级评审，资助金额按月打卡发放。2015-2016学年，享受国家助学金学生最高月份156人，2016-2017学年，享受国家助学金学生最高月份137人， 2017年，享受国家助学金学生最高月份146人。学校设立勤工助学岗位和奖学金、助学金等校内资助制度。学校按事业收入的5%按时足额提取用于对学生资助。2015年，学校资助学生42人次，2016年学校资助学生54人次，2017年学校资助学生67人次。

2.4就业质量

根据学校对9个用人单位的150名2017届毕业生的抽样调查，单位对我校毕业生均表示满意，满意度达到100%；毕业生对就业表示满意的142人，就业满意度94.6%；对母校满意的毕业生144人，满意度和推荐度为96%。2015届毕业生月起薪人均2000元，2016届毕业生月起薪人均2150元，2017届毕业生月起薪人均2315元。

2.5职业发展

初中毕业或春季入学的进入学校学习的学生，通过三年的学习，专业素质与文化素养的提升，助推了学生职业素养大幅提升。主要体现在以下几个方面：

学习能力：学生通过职业素养类课程的学习，逐步树立了职业理想，结合专业课程兴趣的培养，激发了学生的学习兴趣，让学生找到了自信，有效培育了自我学习能力的大幅提升。

岗位适应能力：学生结合模拟实训室的有效训练，通过校企合作的岗位体验，企业文化进校园和岗位实践的参与，把知识理论学习与岗位技能实践有机融合，促进了企业岗位适应能力的提升。

岗位迁移能力:学校通过专业大类培养，拓展学生的就业方向，结合社团活动、专业跨界选修、多岗锻炼等措施，促使学生多方面与社会接触，促进学生的综合素养的提升，确保了岗位迁移能力的培育。

创新创业能力：学校积极响应“大众创业万众创新”的号召，在人才培养模式上下功夫，对专业课程设置精心雕琢，专业全面开设创新创业课程，并要求教师在专业教学课堂中渗透创新创业思想，为学生创新创业能力的培育奠定基础。

近两年，出现少数学生在家人或亲朋好友的帮助下，自主创业，也取得了不错的经济效益。

　　近两学年中等职业学校学生素质发展情况一览表

3. 质量保障措施

3.1专业动态调整

学校原设有8大专业，分别为：电子装配专业、建筑专业、模具制造专业、导游服务专业、计算机应用及管理专业、木雕专业、会计专业、传统木工专业。2015年以来，为适应新形势新业态的发展，删砍去了电子装配专业和建筑专业，凝神聚力，将已有的成熟专业办得更好。

3.2教育教学改革

3.2.1 公共基础课和专业设置。严格执行国家对中职学校公共基础课的基本教学要求，在课程设置中，除语、数、英三科结合专业发展需要确保足够的课时外（周课时不少9节），对音体美书法也予以一定的课时，适当增加德育课比重（周课时2节）和选修《心理健康》等课程的课时，促进学生健康成长，为加强校园文化建设，除日常的每周1节班会课外，学校还设立每周周一上午第一节课为全校性的素质课，开展全校德育宣传活动。学校坚持立足“职业教育”，坚持服务于地方经济发展、坚持为学生的后续发展打下坚实基础，让学生“就业有机会、升学有盼望”。结合休宁县地方特色，在继续做好传统的木工专业外，还将积极探索适合地方经济发展需求的新专业的开设。

3.2.2 师资队伍和课程建设。师资队伍建设不松懈。通过岗位实践、下企业挂职，参加国省市校四级培训，鼓励进高校研修、在职提升和聘任行业能手等多种途经，建立起一支由名师、学科带头人、骨干教师、行业企业专家等组成的专兼职结合的“双师型”师资队伍。制定实施相关制度。如名师、专业带头人、骨干教师培养制度、“名师工作室”实施方案、“双师型”教师培养制度，青年教师培养方案、教师下企业挂职制度、学历提升（在职研究生）制度、专家聘请暨兼职教师聘用管理制度等。建有3个校级名师工作室、1个获批县级名师工作室（陈秋香大师工作室），2位市骨干教师，1位市模范教师，还有多位教师入选省、市专家库。选派教师参加省级、市级骨干教师培训，选派教师巡回指导毕业生实习就业、考察企业文化和管理经验，积极鼓励教师进行学历提升。全员参与“双师型”教师队伍培训、心理健康培训，暑期选派文化课及专业课教师到企业挂职锻炼。结合学校实情加强课程建设。学校一手抓就业前教育，一手抓对口升学教育，目前形成了以就业为主的模具制造、徽州木雕、传统木工3大专业和以升学为主的旅游管理、财会、计算机应用3大专业。

3.2.3  人才培养模式改革、推进信息化教学。强化“校企合作、工学结合”的人才培养模式，将其渗透在课程设置和日常教学过程中。做到基础课程职业化、专业课程能力化、实践课程情境化、拓展课程立体化，实现理论教学和实践教学的有机结合、课程体系向行业企业、岗位需求以及学生基本素质的要求转变。目前，所有班级都已经配置了授课白版，2016至2017年，新增电脑197台，为学生的上机实训和学校的对外培训项目承接拓宽了行动空间。2016、2017年，组织参加信息化教学大赛的培训，并参加比赛，有多人获得了省市级奖项。

3.2.4  实训基地和教学资源建设。2017年，耗巨资购进两套德国进口的“菲斯特”设备用于木工专业，将传统手工技能与现代木工技能有效结合，使得学生就业能力和前景更广阔。

3.2.5  教材选用和国际合作。学校连续十多年坚持采用安徽省教育厅文件公布的正规出版社出版国家规划教材和行业规划教材，为学生提供优质教材服务。公共基础课各学期的所有教材和专业课学生应考教材均采用高等教育出版社的、国家规划或教育部重点课题推荐的教材。

3.3 教师培养培训

2016-2017年，学校共派出100人次参加各级各类培训学习，其中国家级培训1人次，省级培训5人次，市级培训47人次，县级培训47人次。

3.4 规范管理情况

3.4.1 教学管理。教学管理是学校教育活动的核心，学校坚持以学生为主体、能力为本位，遵循教育活动规律和职业教育特点，理顺教学管理机构、规范教学文件制订标准、强化教学行政管理力度、激活课堂教学和提升课堂效率、加大实践（实训）教学资源投入和管理、做好学生学业考核与教学质量监控、教师队伍的职业生涯管理，以及日常的教学设施和教科研工作的管理等八个方面着手，让教师们依法开展教育教学活动，让学生进入有序的学习环境中，促进学生的健康成长。

3.4.2  学生管理。发挥好共青团和学生会作用，强调学生自我管理、教师辅助管理、后勤参与管理有效结合的方式，比如学生就餐时的纪律维持，就充分发挥了学生会的先锋作用，具体有以下几点：学校大力优化、美化校园环境，让学生在充满艺术美感的环境中快乐健康地成长；开展丰富多彩的文体活动，让学生在活动中自我培养；培养学生会干部，扎实服务全体同学，同时锻炼自身能力；发挥共青团员先进带头作用，传播社会正能量。

3.4.3  财务管理。为切实加强学校财务管理，规范支出报账秩序，贯彻落实《中国共产党党内监督条例》、《黄山市关于建立“一把手”“两个不直接分管”和“末位表态”制度的实施意（试行）》（黄纪发〔2009〕11号）等文件精神，充分发挥财政资金的使用效益，制定三个制度，一是《资金使用事先报告制》，规范资金使用流程和原则；二是《财务审批管理制度》，严格财务纪律，校长不直接分管财务审批，由一名分管财务副校长审批，校长对年度财务预算、资金的统筹安排和大额资金使用实施监督管理，分管财务副校长协助校长严格执行财务审批制度，把好财务审批关；三是《财务资金管理制度》，明确资金使用去向，对不同额度的报销采取分等处理，提高办事效率，防止不明支出。严格遵守财经法规和制度，自觉执行中央关于预算外资金实行“收支两条线”管理的规定，严禁私设“小金库”。

3.4.4  后勤管理。总务处人员职责分工明确，总务处主任1人，主持总务处全面工作，副主任1人，负责学校中职资助中心，主办会计和出纳报帐名各1人，负责学校账务处理、学生缴费登记、医疗、失业、养老保险的计算，以及收费、发票报销及报账等工作；学校食堂管理员1人，负责全校师生“一卡通”消费管理工作；仓库保管员1人负责物品验收入库、领用和发放登记工作及其他杂项事物；水电工各1人（聘用），主要负责用水、用电检查登记维修。

3.4.5  安全管理。一是学校常规安全制度，主要从安全工作责任、安全工作预案和安全责任追究，学生伤害事故处理流程和事故及时报告，学校安全枢纽学生处工作人员岗位职责和安全巡视岗位职责，以及学校与教师、学校与家长的安全责任，分别制订制度或签订承诺书，确保校园人人知晓安全工作的重要性，并能落到实处。二是针对学校内班主任，明确其工作职责包括安全教育和管理。制订有《班主任常规工作细则》、《实习班主任工作职责》和《文明班级评比办法》。明确了班主任队伍是学校抓好学生安全工作的骨干力量和和重抓手。三是明确校园门卫工作职责和管理。制订有《校园出入公告》、《学生出入校园管理制度》，以及《门卫岗位职责》和《门卫应急工作示意图》，让门卫有序地开展保卫工作，把好防止学校安全事故发生的首道大门。四是管理好住校生宿舍安全，制订有《学生宿室安全责任图》、《星级宿室评比办法》、《宿室内务管理规范》、《住校生管理办法》和《宿室管理员岗位职责》等规范。两年来未发生学生伤害事件。五是为应对公共突发事件发生，学校制订相应的应急预案，主要从反恐、食物中毒、传染病和流行性疾病等，防溺水工作，以及消防安全，学校制订了系列预案和管理制度，较好地发挥了作用。六是为作为全国文明单位，学校对校园内相关公共学习、办公和生活区域提出7S管理制度，主要有《教室7S管理方案》、《学生寝室7S管理方案》和《办公室7S管理方案》。

3.4.6  教科研管理。职业学校学生的学习基础和学习能力相对较弱，来自不同区域的学生对同一本教材的适应性也截然不同。为此需要学校积极开展教学研究活动，结合地方行业的特点和学生的实际，做好校本教材的编写，经弥补通用教材的不足。为使广大教师保持长远的积极性和发挥导向作用，学校颁布《休宁徽匠学校教学教研奖励管理办法》和《休宁徽匠学校文明班级评选实施细则》，积极鼓励教师参与教科研，鼓励班主任为班级的文明进步竭尽全力，大家为学校发展出谋划策。

3.4.7  管理队伍建设。学校教育要发展，班子是关键。领导班子作为学校管理的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着校风、教风、学风，决定着学校办学理念、发展状态。为适应“大职教”形势发展，必须走以质量求生存的道路。学校领导审时度势，建立能者上、庸者下的用人管理制度，大胆启用新人，明确岗位职责，加强行政人员的监督和自律教育。

3.5 德育工作情况

切实开足、开好职业道德课，保证每个班每周2节；学校及时邀请优秀毕业生、社会企业家进校园开展相关讲座，传递企业文化；适时开展法律进校园活动；强化学生的日常行为的规范教育，使养成教育落到实处；积极组织实施每周一的升旗仪式。精心筹措、严格组织升旗仪式，严格审阅国旗下演讲稿和每周一歌，加强爱国主义教育。学校充分发挥团组织的先锋模范作用，每学期都郑重举行入团仪式，选拔一批德能兼优的学生入团。通过与学生会的齐心协力，努力营造一个重技能、修品行的良好学习氛围。

职业学校“文有风采大赛，武有技能比拼”， 徽匠学校利用每年难得的一次“风采大赛”契机，发动学生，各展其能，在2015年底举办的全国中等职业学校第十二届“文明风采”竞赛活动省级赛中，学校师生积极参加大赛，其中，获得省级一等奖作品1个，省级三等奖作品3个，优秀指导教师2名。在2016年底举办的全国中等职业学校第十三届“文明风采”竞赛活动省级赛中，学校师生积极参加大赛，其中，获得省级一等奖1个，省级二等奖1个，省级三等奖5个，学校获得市级优秀组织奖。

3.6党建情况

休宁徽匠学校党支部共有38名党员，有5名支委，分3个党小组，其中第三党小组为退休党员，第一、二党小组为在职党员。在职党员有25名，退休党员13名，其中在职的女党员为6人。

在休宁县教育局机关党委的正确领导下，我校党支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。校党支部将继续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，推动党建工作向更高的目标迈进，从而为深化教育教学改革，提高办学质量提供坚强有力的保证。

    近两学年中等职业学校党建工作一览表

学年度	基层党组织数量	教职工党员数	学生党员数	团员数
2015～2016	1	38	0	133
2016～2017	1	38	0	84

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

中等职业学校校企合作基本情况一览表

学年度	合作企业数（个）	校外实习实训基地数（个）	订单培养数（人）	共同开发课程数（门）	共同开发教材数（种）	输送兼职教师数（人）	对学校捐赠设备总值(万元）	接受毕业生就业数（人）
2015-2016	6	3	33	2	2	8	0	63

近两学年中职学校校外实习实训基地使用情况一览表

学年度	学生到校外基地实习实训人数	实习实训基地接待学生量（人次）	其中接受半年顶岗实习学生数（人）
2015-2016	116	32	63
2016-2017	76	33	43

4.2 学生实习情况

通过校内实习基地的有效模拟训练，充分利用德胜公司、昌辉集团等多家名企的深度合作，结合县域工业园区企业短期岗位实习等形式开展教学实习活动，把企业文化融入学校课堂，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂，不断发展提高学生的综合素质，提升学校的核心竞争力。企业对我校毕业生满意度达到97.8%；毕业生对推荐实习就业满意度89.4%。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

为企业输送大量高素质技能人才，对县域经济的发展做出了一定的贡献，学校近两年为县工业园区企业（比如“奥克斯电器公司”、“松萝茶叶集团”等）输送了近1500名高素质的毕业生，将近二十名走上了领导岗位，近70名成为了技术骨干。另学有余力的学生通过对口升学进入高一级院校继续学习，学校十分重视文化基础知识培养和专业素养的培育，升学学生基本能适应院校的学习环境。

2017年参加对口高考报名57人人，最终录取56人，其中本科录取4人，余者被专科学院录取。

5.2社会服务

积极开展多层面培训，提高了社会服务能力；发挥学校教学特色，引领全市木工、商务、模具等专业的示范作用。。黄山区人社部门同意学校在政策许可范围内加大自聘人员的比例，为学校依据专业教学实际，调整师资队伍提供有力支持。

5.3对口支援

学校组织全校党员、教师参加扶贫攻坚，对口帮扶汪村镇山后等村贫困户，“一对一”帮扶工作。积极投身海阳镇横江社区共驻共建，文明创建社区、街道主要干道的“文明创建”活动。

学校不断深化改革，形成了“严谨、公正、务实、创新”的领导作风，“勤学、善思、精炼、致用”的学风，“敬业、爱生、博学、多能”的教风，坚持以就业为导向，以适应岗位要求为标准，注重学生综合素质及创新精神的培养，为社会输送了大批适应市场经济需要的“一技在身，全面发展”的实用型人才。近几年更是紧跟时代步伐，大胆改革，与浙江、广东、海南、上海、北京及沿海等地管理规范、技术先进、信誉度高的大中型企业建立了长期合作关系。高质量的毕业生，赢得了良好的社会声誉。每年毕业生一次性就业率均在95%以上。

6.举办者履责

6.1经费

学校的办学经费由县级政府财政负责，除正常的教职工工资性费用外，每年用于购买服务的费用达30万元左右。2015年，校门口价值35万元大型电子显示屏投入使用；2016年，斥资8万用于校园绿化建设，拳头专业木工和木雕的耗材共达7.5万元，学生、教职员工的车棚建设使用，耗资3万元左右。

学校于2017年对学生的就餐环境进行了提升改造；新增了197台电脑,2套德国进口的“菲斯托”木工实训设备，我校的教学硬件如虎添翼。

6.2政策措施

2017年，市人民政府拨款50万元用于木工赛点的硬件设施建设；县级政府每年斥资50万，用以提升徽匠学校的教育质量；在编制非常紧张的情况下，县编委对徽匠学校予以倾斜，解决学校专业课教师紧缺的窘境，2016年，通过公开招聘，选进旅游管理专业课教师1名；每年春招季节，文化课教师相当缺乏，县教育局在全县学校中优选教师，用以支援职业教育；这几年，县人社部门同意学校在政策许可范围内加大自聘人员的比例，为学校依据专业教学实际，调整师资队伍提供有力支持。

7.特色创新

经过30多年的改革和发展，徽匠学校专业教学质量方面形成了学校、政府、社会之间的“三角形”关系，即政府职能转变，承担宏观管理、调控与指导的职能；学校办学主体多元化和办学自主权不断扩大，学校与行业企业的联系更加紧密，学校承担自我保证专业教学质量的责任，行业企业积极参与学校提高专业教学质量的各项工作；专业教学质量的外部保障主要由第三方专业评估机构评估承担，更具有科学性、专业性，为政府科学决策和学校提高质量服务。

7.1从直接管理到宏观调控、指导、服务，提高有效探索。

专业管理和调整机制对专业教学质量保障体系有着较为直接的影响。中等职业学校的专业管理和调整机制经历了从事前审批到自主备案的嬗变。前一阶段实行教育行政部门对专业设置、调整的直接管理；后一阶段采取学校面向市场，依法自主设置专业，教育行政部门主要从全市层面宏观调控专业结构与布局，为学校专业建设提供指导和服务。转变之后，徽匠学校专业设置和管理机制主要表现出以下三个方面的特点： a.学校专业设置和调整的自主权。学校在主管部门的指导下，面向市场，依法自主设置专业。学校在进行充分的行业及市场调研基础上，对新专业设置的必要性和可行性，实施论证进行教学设计，并要求具备开设该专业所需的师资、实训等基本条件后才可开设新专业。学校专业的设置、停办等均实行备案制，学校专业设置和调整的自主权扩大。b.依托专业机构，拓展服务工作。在政府职能转变的大背景下，学校专业教学质量的保障更多的是依托第三方专业机构，将专业设置的标准、专业设置的可行性评估和专业教学质量的过程监控等委托黄山市专业评估院开展，负责研发相关评估检查标准和实施方案，以及组织实施相关评估工作，为学校提供更多专业性更强的服务。c.关注行业、企业，提高专业的市场适应性。与普通教育不同，职业教育与行业企业有着天然的血肉联系。行业、企业历来是休宁徽匠学校专业教学质量保障的重要参与方，并随着备案制的实践，其作用和影响不断扩大。　　

7.2从强调结果到加强过程监管，确保专业教学质量。

徽匠学校经历了从强调结果到加强过程监管的发展过程。专业教学质量的体现和测评主要体现在一些显性因素上，如专业的招生情况、学生的学业成绩和专业就业率等。在实践探索过程中，过程监管越来越得到重视和强化。

7.3从关注外延到深化内涵建设，打造品牌特色专业。

近年来，学校的专业建设历经了从规范设置和管理、专业调整和优化专业结构到关注专业内涵建设的过程。为改变一些学校专业设置随意性大、学校专业过多、专业跨大类过多、资源不能共享、专业特色不鲜明等状况，重点实施了多项深化内涵建设，打造品牌特色专业的有效措施。推动课程教材改革，注重专业内涵建设，开展精品特色专业建设与评估。学校内部专业教学质量保障体系日趋完善。充分运用信息化手段，提高专业教学质量保障的科学性。内部质量保障体系方面，在主管部门统筹领导下，建立由行业企业及其主管部门、教育教学、职教研究和课程理论等多方面专家组成的学校专业设置评议委员会，定期研究和规划学校专业设置与调整工作，并负有提高专业教学质量的责任；成立专门的专业教学质量督导部门，建立相关的规章制度，并配备专门的人员，专门负责学校的专业教学督导、检查以及相关考评工作。通过建立畅通的信息收集和意见反馈渠道，促进专业教学质量的提高；学校一般设有专业教学研究组，在日常教学工作开展的同时，同一专业的教师一起进行研讨、交流、合作，达到改进和提高课堂教学质量的目标。

8.主要问题和改进措施

人才培养中，技能学习始终是最大关注点，而目前学校在用人机制上（主要是师傅聘请）存在着一定的难度，企业不愿长时间选派师傅开展深度企业合作，这给学校带来了诸多不便。为此，学校将灵活采取长期师傅聘用与短期师傅聘用相结合，辅之“双师型教师”培训，突出实训课时量等综合措施，实现技能培养目标最大化。